E assim vamos vivendo. De olho no futuro, mas sem deixar de prestigiar aquilo que, no passado, deu resultados concretos em termos de aprendizagem. Nada mais novo do que o velho que deu certo. Sociologia e Filosofia pertenciam à grade curricular do ensino médio. Foram retiradas não se sabe por quê. Agora voltam com força, para dar mais consistência ao aprendizado.
Quando fizemos voltar a Filosofia, em 1980, parecia que o mundo viria abaixo. “Querem comunizar nossas crianças”, “Vão ensinar marxismo na escola”, “Não temos professores preparados” ou “Se vão ensinar história, pra que Filosofia?”. Respondemos, na Secretaria de Estado de Educação e Cultura, que nada daquilo ocorreria – e tínhamos professores habilitados, faltando treinamento adequado. Assim, a disciplina voltou para 120 escolas, no ano seguinte foram 250, até se generalizar a sua reintrodução em todo o sistema.
A dra. Esther Figueiredo Ferraz, na época Secretária de Estado de Educação de São Paulo, pediu-nos uma visita ao seu gabinete, o que foi feito prontamente, pois queria conhecer melhor a experiência. Logo aderiu à idéia, como acabou acontecendo em praticamente todos os Estados brasileiros. Não houve nenhuma comunização, nem o simples ensino da história, e os resultados foram excelentes. Os alunos aprenderam a lidar com maior propriedade nos domínios da verdade.
A decisão do MEC de aprovar parecer do Conselho Nacional de Educação, promovendo a inclusão obrigatória das disciplinas de Filosofia e de Sociologia, no currículo do ensino médio, a partir do próximo ano, tem o mérito de ir ao encontro da modernidade. São conteúdos indispensáveis ao exercício de cidadania: “As propostas pedagógicas das escolas deverão assegurar tratamento de componente disciplinar obrigatório à Filosofia e à Sociologia”.
Assim pode ser alcançado um processo educacional consistente e de qualidade, na formação humanística de jovens, que se deseja sejam cidadãos éticos, críticos, sujeitos e protagonistas. Respeita-se a LDB, quando preconiza “o aprimoramento como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.” Chega-se assim aos direitos e deveres dos cidadãos, ao bem comum e à ordem democrática.
Como não existem mais currículos mínimos com disciplinas estanques, o Ministério da Educação, acertadamente, adotou o termo “componente curricular”, com o qual se espera que o educando, ao final do ensino médio, tenha o domínio dos conhecimentos de Filosofia e Sociologia necessários ao exercício da cidadania, como já foi referido. No parecer do CNE fica claro que os conhecimentos relativos à Filosofia e à Sociologia devem estar presentes nos currículos do ensino médio, inclusive na forma de disciplinas específicas. Vamos nos preparar para essa volta necessária. O ensino sairá enriquecido.
A Gazeta (Vitória - ES) 06/10/2006
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